联合教学法在神经病学临床教学中的应用(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】从教师角度出发,充分利用MOOC的优势,将特色的媒体资源引入临床教学,MOOC与CBL联合教学法可以节省大量备课时间。教师录制的相关视频涵盖教学大纲规
从教师角度出发,充分利用MOOC的优势,将特色的媒体资源引入临床教学,MOOC与CBL联合教学法可以节省大量备课时间。教师录制的相关视频涵盖教学大纲规定的基础知识点,学生自主观看并查找相关资料,可以节约大量的课堂时间,用来可以深入讲解所学内容。大部分的教学内容在课前交由学生完成,但难点在于MOOC并不能提供个体化的病例讨论教学及真实的临床技能操作教学。而与CBL教学法联合后,使得学生通过真实病例将MOOC所学习的理论知识融会贯通,更好地培养临床思维,对于学生今后的临床工作将大有裨益。对于临床操作的教学,MOOC教学法在教材的基础上,录制“腰椎穿刺术”的视频,整体临床思路便形象生动地呈现在学生面前,使其有身临其境的感觉。可以将操作视频与解剖图谱结合,将腰穿针进针的层面在解剖图谱上进行标注,使学生更生动地看懂操作的过程,同时还能够加深对解剖位置的掌握[6]。这种教学模式将学生被动学习化为主动学习,再结合实际病例,让学生对于疾病的诊断及操作过程,完全了解。
四、总 结
MOOC与CBL联合教学法有效提高了教学质量,提升了考试成绩以及对临床教学的满意度,促进各种学习方式的有机整合。教师应按照教学要求及学生实际情况,合理运用MOOC与CBL联合教学法,以提高神经病学临床教学的针对性和有效性。
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文章来源:《临床神经病学杂志》 网址: http://www.lcsjbxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0302/363.html