医学人文融入神经病学临床实践教学的有效性研(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】3 讨论 当前,患者对医疗活动的需求不仅仅局限于疾病治疗本身,还需要与医生进行精神层面的交流,导致医患关系紧张的主要原因中,75.2%是由于医患沟
3 讨论
当前,患者对医疗活动的需求不仅仅局限于疾病治疗本身,还需要与医生进行精神层面的交流,导致医患关系紧张的主要原因中,75.2%是由于医患沟通不到位所致[3]。为此,在培养新一代医学人才过程中,将医学人文融入实践教学显得尤为重要,除了传授专业知识外,还应让学生去了解患者的心理状态、尊重患者、关爱患者,树立“以患者为中心”的理念,为减少医患矛盾,促进医患和谐创造条件[4]。
本研究结果显示:实验组考核总成绩和人文成绩均高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05,而理论成绩两组之间的差异无统计学意义,P>0.05;融入医学人文的神经病学临床实践教学方法受到医学生的广泛好评,说明学生对新的教学方法表示认可,同时也弥补了传统的临床实践教学方法缺少人文关怀的不足,同时也得到了患者的理解和配合。将医学人文融入临床实践教学能够提高医学生的人文素养、提高临床实践教学质量、缓解医患矛盾,为将来建立良好的医患关系奠定基础[5]。
在临床实践教学中我们也发现一些问题,比如个别同学缺乏与患者或家属主动沟通的积极性,缺乏自信心,态度懒散,缺乏主动、自主学习的积极性;分析其原因可能在于:医学生对于医学人文的概念模糊不清、认识不到位,对于目前的医患关系形势没有切身体会和足够的认识;目前多数医学院校人文课程为选修课、内容庞杂,教师水平及教学方法存在差异、教育效果不佳;医学生缺少与患者沟通的机会和切身体验;理论知识相对薄弱,理论与临床实践的结合过程还需要一段时间;为此,我们应加强人文教育方面的改革,使其与临床实践紧密结合,增强序贯性、系统性和实用性[6-7]。临床实践教学的教师也应该增强人文意识、提高自身的人文素养,与患者建立良好的医患关系,为医学生创造更多的临床实践机会、亲身体验与患者沟通交流,从而提高医学生的专业技术能力和医患沟通能力[8]。
表1 两组学生考核成绩比较(分,)注:*P<0.05,表示差异有统计学意义。
表2 新临床实践教学方法试行评价表 [例(%)]注:很好 ≥90分;好80~89分;较好70~79分;一般60~69分;不好 <60分
神经系统疾病以老年患者居多,患者文化程度和社会背景各异,而且急重症患者也相对较多,病情复杂多变,从患者入院到出院的每一个环节都需要不断的与患者及家属进行沟通[9]。在中国老龄化逐渐加剧的趋势下、医患关系紧张的形势下,神经病学教师不但要有扎实的基本功、过硬的诊疗技术、与人沟通的技巧和经验,更要不断增强自身的人文素养[10],给医学生树立一个良好的典范,在临床实践中的各个环节渗透人文理念,让医学生充分了解患者的心理需求和心理反应特点,培养耐心、爱心和责任心,为将来走向工作岗位奠定基础[11-12]。
医学人文关怀是医务工作者必备的基本素养[13]。我们将积极推广本课题的实践经验,征求多方好的意见,在更多的班级甚至在更多的专业中逐步开展医学人文与临床实践的渗透与结合,在人文与专业知识的内容整合、方式、实施及效果评价等方面作进一步改进和提高[14-15]。
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文章来源:《临床神经病学杂志》 网址: http://www.lcsjbxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0128/327.html
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